GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SÇG207B2 | Erken Çocukluk Döneminde Yeni Yaklaşımlar | Zorunlu Ders | 2 | 3 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Geçmişten günümüze gelen okul öncesi eğitime yönelik geliştirilen yaklaşım ve programların içeriğini uygulamalarla tanıtmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Zehra ÇAKIR
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler farklı ülkelerdeki okul öncesi eğitim programlarını ve yaklaşımlarını tanırlar. |
| 2 | Öğrenciler farklı ülkelerdeki okul öncesi eğitim yaklaşımlarının özelliklerini bilirler. |
| 3 | Türkiye’de ve dünyada uygulanan okul öncesi yaklaşımları hakkında bilgi sahibi olur. |
| 4 | Farklı okul öncesi eğitim yaklaşımlarının nasıl uygulandığını bilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok.
Dersin İçeriği
Okul Öncesi eğitim programının temel esasları, yaklaşım, müfredat, model, program, eğitim kavramlarının kısaca gözden geçirilmesi, yaygın okul öncesi eğitim programlarının kısaca gözden geçirilmesi, montessori, bank street, high scope, montessori, reggio emilia, waldorf, head start, başka ülkelerde okul öncesi eğitim programları ve özellikleri, Türkiye de okul öncesi eğitim.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders içeriğinin, kaynakların ve değerlendirme sisteminin tanıtımı. | ||
| 2 | Okul Öncesi eğitim, yaklaşım, müfredat, program kavramlarının tanıtılması ve öneminin anlatılması. | ||
| 3 | Orman okulları yaklaşımı. | ||
| 4 | Montessori yaklaşımı tanıtımı, Maria Montessori hayatı, yaklaşım özellikleri. | ||
| 5 | Montessori ilkeleri, materyalleri ve gelişim alanları tanıtımı, ülkemizdeki uygulama alanları. | ||
| 6 | Reggio Emilia yaklaşımı. | ||
| 7 | Waldorf yaklaşımı. | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Bank Street yaklaşımı. | ||
| 10 | High Scope yaklaşımı. | ||
| 11 | Çocuktan çocuğa yaklaşımı. | ||
| 12 | STEM yaklaşımı. | ||
| 13 | Ayrımcılık yaklaşımı. | ||
| 14 | Genel değerlendirme. | ||
| 15 | Final Sınav |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Erken çocukluk eğitiminde yeni yaklaşımlar ve programlar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Dijital ortamda değerlendirmeler (kahoot vb.) Altı şapka tekiniği Sınıf dışı (Açık alan) gözlemleri Proje yöntemi Beyin fırtınası Soru cevap Anlatım
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Uygulama/Pratik | 10 | 5 | 50 |
| Soru-Yanıt | 10 | 5 | 50 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 5 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 153 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek