GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AE-İNG207 | Eleştirel Okuma ve Yazma | Zorunlu Ders | 2 | 3 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
[DersinAmaci]
Öğrencileri ileri düzey ve akademik metinleri eleştirel bir gözle okuyup anlayabilir ve yorumlayabilir hale getirmek bunun yanısıra yazma becerilerini geliştirerek okudukları herhangi bir kaynaktan yola çıkarak farklı türlerde makale yazabilmelerini sağlamak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Tuğba ASLAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler ileri ve akademik düzeydeki kelimeleri öğrenir. |
| 2 | Öğrenciler ileri ve akademik düzeydeki metinleri eleştirel bir biçimde okuyup, anlayıp, fikir yürütüp tartışabilir. |
| 3 | Öğrenci kendi deneyimleriyle sentezleyerek metinlere eleştirel açıdan yaklaşabilir. |
| 4 | Öğrenci okumuş olduğu metinlerden yola çıkarak kendi fikir ve yorumlarını da ekleyerek makale yazabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Öğrenciler farklı kaynaklardan materyaller okur ve eleştirel gözle değerlendirip yorumlar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders içeriği, amaçları ve materyalleri ile bilgi verilir. | ||
| 2 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Otobiyografinin ögeleri | ||
| 3 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Giriş paragarafı ve anafikir cümlesi yazma konularının belirlenmesi | ||
| 4 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Anafikir cümlesini örneklerle destekleyip sonuç yazma | ||
| 5 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme.Sebep sonuç makaleleri | ||
| 6 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Avantaj dezavantaj makalesi yazma | ||
| 7 | Birebir çalışma | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Karşılaştırma makalesi yazma | ||
| 10 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Karşılaştırma makalesi yazma | ||
| 11 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Açıklama makalesi yazma | ||
| 12 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Betimleme dilini kullanma | ||
| 13 | Okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Tartışma makalesi yazma | ||
| 14 | Tartışma makalesi | ||
| 15 | Birebir çalışma | ||
| 16 | Final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Dozier, C., Johnston, P. H., & Rogers, R. (2006). Critical literacy/critical teaching: Tools for preparing responsive teachers. Teachers College Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Ev Ödevi | 6 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 25 | 1 | 25 |
| Ev Ödevi | 6 | 6 | 36 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 92 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 2 | 1 | 4 | 5 | 1 | 4 | 5 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 2 | 1 | 4 | 5 | 1 | 4 | 5 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 |
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 2 | 1 | 4 | 5 | 1 | 4 | 5 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 |
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 2 | 1 | 4 | 5 | 1 | 4 | 5 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek