GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNG213.2 | Yaratıcı Yazma | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
[DersinAmaci]
Dili etkili bir biçimde kullanarak estetik niteliği yüksek, yaratıcı metinler yazabilmeyi tanıtmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Yazılı ve sözlü anlatım arasındaki farkları sınıflandırır. Yazılı anlatım tür ve tekniklerini tanımlar, sınıflandırır. |
| 2 | Açıklayıcı, karşılaştırmacı, heyecan yaratıcı, öyküleyici, betimleyici anlatım türlerini tanımlar, sınıflandırır ve uygular. |
| 3 | Yazıda konu, amaç, sorun ve çözüm belirlemeleri yapar ve uygular. Paragraf türlerini belirler ve sınıflandırır. |
| 4 | Yazıya başlama, geliştirme ve sonuçlandırma yollarını tanımlar, sınıflandırır ve uygular. |
| 5 | Kompozisyon, metnin organik bütünlüğü ve mekanik düzenleme kavramlarını tanımlar ve uygular. |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Yazılı ve sözlü anlatım arasındaki farklar; yazılı anlatımın temel nitelikleri; duygusal ve rasyonel anlatım; anlatımın düzenlenmesi; anlatım tekniklerinin etkili kullanımı.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders izlencesinin tanıtımı, dersin gereklerinin tartışılması. Yaratıcı yazma nedir? Atölye çalışması | ||
| 2 | Yazıda tıkanma nedir nasıl yenilir? Yaratıcı yazma için fikir geliştirme | ||
| 3 | Güçlü bir üslubun unsurları | ||
| 4 | Güçlü bir üslubun unsurları | ||
| 5 | Yaratıcı yazma stratejileri olarak taklit ve adaptasyon | ||
| 6 | Anlatı: yapısal analiz | ||
| 7 | Anlatı: yapısal analize devam | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | İmge | ||
| 10 | Enerji | ||
| 11 | Gerilim | ||
| 12 | Öykü yazımı | ||
| 13 | Öykü yazımı | ||
| 14 | Dönemin gözden geçirilmesi | ||
| 15 | Dönemin gözden geçirilmesi | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Sellers, Heather (2009). The Practice of Creative Writing: A Guide for Students. Boston/New York: Bedford St.Martin’s
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 16 | 4 | 64 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 108 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 | PÇ 32 | PÇ 33 | PÇ 34 | PÇ 35 | PÇ 36 | PÇ 37 | PÇ 38 | PÇ 39 | PÇ 40 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 2 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek