GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| YS0703.03 | Geleneksel Türk Sporları | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Bu dersin amacı; Geleneksel Türk sporlarımızın tarihi boyutu, sosyo-kültürel durumun değerlendirilmesi ve yeni yaklaşım biçimlerinin tartışılması, seçilmiş geleneksel sporların (güreş, cirit, binicilik, kızak vb.) Uygulanması, düzenlenmesi ve öğretilmesi.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Ömer Faruk AKSOY
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Spesifik olarak Türklerde sporun doğuş nedenlerini bilir. |
| 2 | Geleneksel Türk sporlarının tarihsel boyutunu açıklayabilir. |
| 3 | Geleneksel Türk sporlarının sosyo-kültürel durumunun yeri ve önemini açıklayabilecektir. |
| 4 | Spor branşlarının doğuşu ve ilerleyişini açıklayabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Geleneksel Türk sporlarının tarihsel boyutu; Geleneksel Türk sporlarının sosyo-kültürel durumunun yeri ve önemi Seçilmiş geleneksel Türk sporlarının uygulanması, organizasyonu
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Geleneksel Türk sporlarının tarihsel boyutu | ||
| 2 | Geleneksel Türk sporlarının tarihsel boyutu | ||
| 3 | Geleneksel Türk sporlarının tarihsel boyutu | ||
| 4 | Geleneksel Türk sporlarının tarihsel boyutu | ||
| 5 | Branşlar özelinde doğuş nedenleri | ||
| 6 | Branşlar özelinde doğuş nedenleri | ||
| 7 | Branşlar özelinde doğuş nedenleri | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Geleneksel Türk sporlarının sosyo-kültürel durumunun yeri ve önemi | ||
| 10 | Geleneksel Türk okçuluğu uygulaması | ||
| 11 | Geleneksel Türk okçuluğu uygulaması | ||
| 12 | Geleneksel Türk okçuluğu uygulaması | ||
| 13 | Cirit uygulaması | ||
| 14 | Cirit uygulaması | ||
| 15 | Cirit uygulaması | ||
| 16 | Yarıyıl sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Yıldıran, İ., (1999). Kavramsal Ve Fonksiyonel Açıdan Türklerde Yorga/Rahvan Biniciliğin Tarihsel Gelişimi Ve Türkiye?de Geliştirme Perspektifleri, Gazi Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, IV, 2, Ss:43?58. Yıldıran, İ., (1999). Geleneksel Yağlı Güreşlerin, Kültürel, Yapısal Ve Bilimsel Açıdan Modern Minder Güreşleriyle Farklılıklarının Değerlendirilmesi, Gazi Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 2, Ss:43?58. Kahraman, A., (1995). Osmanlı Devletinde Spor, Kültür Bakanlığı Yayınları, 1697, S:124-163, Ankara
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Uygulama/Pratik | 6 | 2 | 12 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 5 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 93 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 |
| ÖÇ 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| ÖÇ 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 |
| ÖÇ 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek