GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TE116 | Türkçe Öğretiminde Değerler Eğitimi | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Türkçe eğitiminde değerler eğitiminin kuramsal ve uygulama boyutlarını kavramak
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç Dr. Musa KAYA
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Değerler eğitiminin önemini kavrar. |
| 2 | Türkçe eğitiminde değerler eğitiminin kuram ve uygulama boyutunu kavrar. |
| 3 | Değerler eğitimine yönelik etkinlik örnekleri ve çalışmalar hazırlar |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Değer kavramı ve değerler eğitimi. Değerler eğitiminin gelişimi. Türkçe derslerinde değerler eğitimi. Değerler eğitiminin gerekçesi. Türkçe dersinin değerler eğitimi bakımından önemi. Alanyazında yapılan çalışmalar. Örnek uygulamalar
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Değer kavramı ve değerler eğitimi | ||
| 2 | Değer kavramı ve değerler eğitimi | ||
| 3 | Değerler eğitiminin önemi | ||
| 4 | Değerler eğitiminin gelişimi | ||
| 5 | Değerler eğitiminin toplumsal, bireysel ve evrensel yönü | ||
| 6 | Değerler eğitiminin toplumsal, bireysel ve evrensel yönü | ||
| 7 | Değerler eğitimi ve Türkçe eğitimi | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Türkçe derslerinde değerler eğitimi | ||
| 10 | Türkçe ders kitaplarında değerler eğitimi | ||
| 11 | Değerler eğitimi uygulamaları | ||
| 12 | Değerler eğitimine yönelik yapılan bilimsel çalışmaların değerlendirilmesi | ||
| 13 | Değerler eğitimine yönelik yapılan bilimsel çalışmaların değerlendirilmesi | ||
| 14 | Değerler eğitimine yönelik Türkçe derslerinde etkinlik geliştirme | ||
| 15 | Değerler eğitimine yönelik Türkçe derslerinde etkinlik geliştirme | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Aydın, M. (2003). Gençliğin Değer Algısı: Konya Örneği. Değerler Eğitimi Dergisi. Cilt I, Sayı 3, 121-144 Beill, B. (2003). İyi Çocuk, Zor Çocuk “Doğru Davranışlar Çocuklara Nasıl Kazandırılır?” (Çev: Cuma Yorulmaz). Ankara. Arkadaş Yayınevi. aratay, H. (2007). Dil Edinimi ve Değer Öğretimi Sürecinde Masalın Önemi ve İşlevi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 463-475. Kardaş, M. N. (2015b). Orhun Abidelerinin Türkçe Öğretiminde Değer Aktarımı Açısından Önemi II: Kül Tigin Abidesi, Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, Hüseyin Hüsnü Tekışık Özel Sayısı Cilt 1, 133-149. Kardaş, M. N. (2015a). Orhun Abidelerinin Türkçe Öğretiminde Değer Aktarımı Bakımından Önemi III: Bilge Kağan Abidesi, Türk & İslam Dünyası Araştırmalar Dergisi, Yıl: 2, Sayı: 2, 55-7
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 30 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 70 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 7 | 3 | 21 |
| Soru-Yanıt | 10 | 3 | 30 |
| Beyin Fırtınası | 6 | 3 | 18 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 3 | 15 |
| Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Okuma | 8 | 3 | 24 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 174 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek