GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FDB110 | Sünnette Eğitimin Temelleri | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Bu ders, her biri psiko-pedagojik açıdan önemli metotlar ihtiva eden hadislerin taşıdığı anlamların öğrencilere aktarılmasını amaçlar.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Fatih KAYA
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Hadis, Eğitim ve Metot kavramlarının analizlerini yapabilir |
| 2 | Hadisleri, Eğitim Metotları açısından değerlendirebilir |
| 3 | İnsan eğitiminde hadislerin metodik değerini yorumlayabilir |
| 4 | Muhatabı tanıma, Kolaylaştırma ve Güzel Muamele gibi metotlarının analizini yapabilir |
| 5 | İletişim ilkelerini din açıdan değerlendirir |
| 6 | Çocukların eğitiminde ve gençlerle diyalogda göz önünde tutulması gereken noktaların mukayesesini yapabilir |
| 7 | Aile içi iletişim hususunda hadislerde sunulan metotların günümüzdeki yansımalarının analizini yapabilir |
| 8 | Ticari ahlak konusunda Hz. Peygamberin tavsiyelerinin günümüzdeki değerini açıklayabilir |
| 9 | Toplum içinde mevcut farklı kesimlerin birbirleriyle ilişkilerini belirleyen tavsiyelerin günümüz açısından değerini yorumlayabilir |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İslam Dininin ve İslam Din Eğitimi Sisteminin iki ana kaynağından birini Hz. Muhammed’in sözleri ve davranışları oluşturmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Hadis, Eğitim ve Metot kavramlarının tanımı | ||
| 2 | Hadislerin, Eğitim Metotları açısından değerlendirilmesi | ||
| 3 | İnsan eğitiminde hadislerin metodik değeri | ||
| 4 | Muhatabı tanıma, Kolaylaştırma ve Güzel Muamele metotlarının analizi | ||
| 5 | Konuşurken söyleneni tekrar etmek ve hediyeler vermek metotlarının analizi | ||
| 6 | Herkese derecesine ve anlayışına göre davranmak metodunun değerlendirilmesi | ||
| 7 | Eğitimin “beşikten mezara kadar” sürdürülebilir olmasının anlamı | ||
| 8 | Ara Sınav | Yok | Yok |
| 9 | Çocukların eğitiminde göz önünde tutulması gereken noktalar | ||
| 10 | Gençlerle diyalogda hadislerin sunduğu metotlar | ||
| 11 | Eşler arası iletişim, karı-kocanın görev ve sorumlulukları hususunda hadislerde sunulan metotlar | ||
| 12 | İnsanlar arası ilişkilerde dikkat edilmesi gereken kurallar | ||
| 13 | Engelliler, Yaşlılar, Hizmetçiler ve Yetimler gibi farklı kesimlere davranışta metotlar | ||
| 14 | Ticarî ahlak konusunda hadislerin telkin ettiği hususlar | ||
| 15 | Yönetim ahlakı hususunda idarecilere ve devlet adamlarına telkin edilen hususlar | ||
| 16 | Final Sınavı | Yok | Yok |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
İbrahim CANAN, Hz. Peygamber’in Sünnetinde Terbiye Ahmet ÖNKAL, Rasulullah’ın İslam’a Davet Metodu M. Yaşar KANDEMİR, İslam Ahlakı Mehmet Emin AY, Ticaret Erbabı ve Devlet Adamı Olarak Peygamberimiz
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 30 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 70 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Proje Hazırlama | 1 | 2 | 2 |
| Proje Sunma | 1 | 2 | 2 |
| Makale Kritik Etme | 4 | 2 | 8 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 3 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 5 | 3 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Ev Ödevi | 5 | 3 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 |
| ÖÇ 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 4 |
| ÖÇ 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 2 |
| ÖÇ 6 | 2 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| ÖÇ 7 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 |
| ÖÇ 8 | 4 | 4 | 3 | 2 | 2 | 1 |
| ÖÇ 9 | 5 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek