GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOS125 | Çağdaş İletişim Teorileri | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Bu ders ile çağdaş iletişim teorilerine ilişkin bilgi düzeyinin arttırılması amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. İlhan KARACA
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çağdaş iletişim kuramlarını öğrenir. |
| 2 | Çağdaş iletişim kuramlarını analiz eder. |
| 3 | Farklı iletişim kuramları arasındaki farkları kavrar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Ders kapsamında, iletişim teorilerine giriş, kitle iletişim araçlarının analiz yöntemleri, algı ve dilin rolü, medyada kültürel beklentiler gibi konular işlenecek. Ayrıca Chicago Okulu, Charles Cooley, Herbert Mead ve John Dewey gibi düşünürlerin yanı sıra Lazarsfeld’in İki Aşamalı Akış modeli, Gündem Oluşturma, Kullanımlar ve Tatminler teorisi, Sessizlik Sarmalı, Eleştirel Teoriler, Marksist İletişim Teorisi, Althusser’in ideoloji kavramı, medyanın ekonomi politiği, ikna teorileri, grup iletişimi, Frankfurt Okulu, kitle kültürü, kültürel çalışmalar, dilbilimsel yaklaşımlar, göstergebilim, Hermeneutik, söylem analizi, post-modern eleştiri, yapı-bozumculuk, feminist teori, medya ve globalleşme, modern toplumda medyanın işlevleri, medya zincirleri ve elektronik yayın ağları gibi çeşitli konular detaylı olarak ele alınacaktır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişim ve önemi | ||
| 2 | Model kavramı, doğrusal ve doğrusal olmayan modeller | ||
| 3 | Doğrusal modeller: Aristoe, Laswell modeli | ||
| 4 | Enformasyon kuramı, Shannon Weaver modeli | ||
| 5 | Doğrusal olmayan modeller- Newcomb ABX modeli, Osgood ve Schramm modeli | ||
| 6 | Westley-Maclean modeli ve Riley-Riley modeli | ||
| 7 | Kitle ve kitle iletişimi kavramları, kitle iletişiminin etkileriyle ilgili kuramlara giriş | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Sessizlik sarmalı teorisi | ||
| 10 | İki aşamalı akış teorisi | ||
| 11 | Bilgi açığı hipotezi ve bağımlılık teorisi | ||
| 12 | Sınırlı etkiler teorisi | ||
| 13 | Kültürleme teorisi ve kullanımlar-doyumlar teorisi | ||
| 14 | Frankfurt okulu | ||
| 15 | Gramschi ve hegemonya Althusser ve Devletin ideolojik aygıtları | ||
| 16 | Final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Şermin Tekinalp ve Ruhdan Uzun- İletişim araştırmaları ve kuramları Denis McQuail ve Sven Windahl- İletişim modelleri
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 30 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 70 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 6 | 84 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 192 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 5 | 4 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| ÖÇ 2 | 2 | 5 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 |
| ÖÇ 3 | 2 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek