GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TDD567 | ÂŞIK EDEBİYATI ARAŞTIRMALARI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Âşık edebiyatı çerçevesinde bilgi üretmek, proje hazırlamak...
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dersin sonunda öğrenci; 1- Âşıklık Geleneği ile ilgili bilgileri pekiştirir. 2- Dünden bugüne âşıklık geleneği ile ilgili değerlendirmeler yapar 3- Âşık şiiri metin analizleri yapar. 4- Âşık edebiyatı ile ilgili proje hazırlar. 5- Aşık edebiyatı çerçevesinde bilgi üretir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Âşık ve Âşıklık Kavramı, Âşık Edebiyatının Kaynakları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Âşık ve Âşıklık Kavramı, Âşık Edebiyatının Kaynakları | ||
| 2 | şık Edebiyatını hazırlayan etmenler, Âşık Edebiyatının diğer edebiyatlarla etkileşimi | ||
| 3 | Âşıklık Geleneği ve Âşık Edebiyatı üzerine yapılan çalışmalar... | ||
| 4 | Âşık Edebiyatının oluşumu... | ||
| 5 | Âşıkların Yetişmesi... | ||
| 6 | Âşıklık geleneğinin yürütüldüğü Ortamlar-Âşık toplantıları... | ||
| 7 | Âşık edebiyatında biçim tür, üslup, içerik, terimler... | ||
| 8 | Ara sınav... | ||
| 9 | On altıncı yüzyıl âşık edebiyatı çerçevesinde şair ve şiirleri üzerinde inceleme değerlendirme, bilgi üretme.. | ||
| 10 | On yedinci yüzyıl âşık edebiyatı çerçevesinde şair ve şiirleri üzerinde inceleme değerlendirme, bilgi üretme... | ||
| 11 | On sekizinci yüzyıl âşık edebiyatı çerçevesinde şair ve şiirleri üzerinde inceleme değerlendirme, bilgi üretme | ||
| 12 | On dokuzuncu yüzyıl âşık edebiyatı çerçevesinde şair ve şiirleri üzerinde inceleme değerlendirme, bilgi üretme | ||
| 13 | Yirminci yüzyıl âşık edebiyatı çerçevesinde şair ve şiirleri üzerinde inceleme değerlendirme, bilgi üretme.. | ||
| 14 | Günümüzde âşıklık geleneğinin sosyo-kültürel boyutu, rolü, işlevi, geleceği | ||
| 15 | Günümüzde âşıklık geleneğinin sosyo-kültürel boyutu, rolü, işlevi, geleceği | ||
| 16 | Günümüzde âşıklık geleneğinin sosyo-kültürel boyutu, rolü, işlevi, geleceği ... |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Acıpayamlı, Orhan, Halkbilimi Terimleri Sözlüğü, TDK 1978 Aksan, Doğan, Halk Şiririmizin Gücü, Bilgi Yayınevi, İstanbul 1999 Albayrak, Nurettin, Ansiklopedik Halk Edebiyatı Terimleri Sözlüğü, LM Yayınları 2004....
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 | 60 |
| Final Sınavı | 1 | 120 | 120 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek