GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TDD550 | TÜRK EDEBİYATININ YENİLEŞME SERÜVENİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Türk edebiyatının yenileşme dönemi hakkında bilgi vermek. Yenileşme döneminin özelliklerini ortaya koymak. Yenileşme dönemi eserlerinden örnek metinler sunmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1-Öğrenci Türk edebiyatının dönemlerini öğrenir. 2-Türk edebiyatının yenileşmesi süreci hakkında bilgi sahibi olur. 3. Yenileşme dönemini örnek metinler üzerinde değerlendirir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Türk edebiyatının yenileşme serüveni, yenileşmeye etki eden amiller, yeni türler, muhteva ve şekil yenilikleri, eski ve yeni mukayesesi, tartışmaları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Yenilik hareketlerine genel bir bakış | 0 | 0 |
| 2 | 19. asırdaki yenilik hareketleri. | ||
| 3 | Türk edebiyatının yenileşmesine etki eden faktörler. | ||
| 4 | Eski edebiyatın durumu. | ||
| 5 | Şinasi ve Türk edebiyatında yaptığı yenilikler. | ||
| 6 | Namık Kemal’in Türk edebiyatının yenileşme serüvenindeki rolü. | ||
| 7 | Abdülhak Hâmid Tarhan’ın Türk edebiyatının yenileşmesindeki önemi. | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Recaizade’nin Türk edebiyatının yenileşme serüvenindeki yeri. | ||
| 10 | Servet-i fünuncuların Türk edebiyatında yaptıkları yenilikler. | ||
| 11 | Milli edebiyat ve memleket edebiyatı. | ||
| 12 | Türk edebiyatının yenileşmesi esnasındaki edebi tartışmalar | ||
| 13 | Garip hareketinin Türk edebiyatının yenileşme serüvenindeki yeri. | ||
| 14 | II. Yeni hareketinin Türk edebiyatının yenileşme serüvenindeki yeri. | ||
| 15 | Yenileşmenin neresindeyiz? | ||
| 16 | Dönem sonu sınavı. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
npınar, Ahmet Hamdi,2012, On Dokuzuncu Asır Türk Edebiyatı Tarihi, ss. 656, Dergâh Yayınları, İstanbul, Budak, Ali,2013, Batılılaşma ve Türk Edebiyatı- Lale Devri’nden Tanzimat’a Yenileşme, ss. 616, Bilge, İstanbul.Türk Edebiyatı Tarihi III, 2007, Gen. Edt. T. Sait Halman, ss. 467, Kültür ve Turizm Bakanlığı Yayınları, İstanbul.Okay, Orhan, 2008, Batı Medeniyeti Karşısında AhmedMidhad Efendi, ss. 488, Dergah Yayınları, İstanbul.Karaca, Alaattin, 2010, İkinci Yeni Poetikası,ss. 515, Hece Yayınları, Ankara.Ecevit, Yıldız, 2014, Türk Romanında Postmodernist Açılımlar. ss. 240, İletişim Yayınları, İstanbul.Evin, Ahmet,2004, Türk Romanının Kökenleri ve Gelişimi, ss. 320, Agora Kitaplığı,İstanbul.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 | 60 |
| Final Sınavı | 1 | 120 | 120 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek