GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MB-ZR4 | Eğitim Felsefesi | Zorunlu Ders | 1 | 2 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Öğrenci bu derste felsefe temel kavramlarını öğrenecek, eğitimin geleneksel ve güncel sorunları karşısında eleştirel düşünme alışkanlığı elde edecek, farklı felsefe ve görüşlerin ayırdında olacak, ülke ve dünya sorunları karşısında çok nedenli düşünebilecektir
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenci felsefi kavramların ne olduğunu açıklar |
| 2 | Öğrenci eğitim felsefesinin temel sorunlarını belirler. |
| 3 | Öğrenci eğitim felsefesinin bilimsel yaklaşımını eğitim konularına uygular. |
| 4 | Analitik ve kavramsal düşünme becerisi geliştirir. |
| 5 | Ülke ve dünya sorunlarının nedenlerinin ne olduğunu açıklar. |
| 6 | Eğitimin geleneksel ve güncel sorunlarına eleştirel düşünme yaklaşımı geliştirir. |
Öğrenim Türü
İkinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Felsefenin temel konuları ve sorun alanları; varlık, bilgi, ahlak/değerler felsefesi ve eğitim; temel felsefi akımlar (idealizm, realizm, natüralizm, ampirizm, rasyonalizm, pragmatizm, varoluşçuluk, analitik felsefe) ve eğitim; eğitim felsefesi ve eğitim akımları: Daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, varoluşçu eğitim, eleştirel/radikal eğitim; İslam dünyasında ve Batıda bazı felsefecilerin (Platon, Aristoteles, Socrates, J. Dewey, İbn-i Sina, Farabi, J. J. Rousseau vd.) eğitim görüşleri; insan doğası, bireysel farklılıklar ve eğitim; bazı siyasi ve ekonomik ideolojiler açısından eğitim; Türkiye’de modernleşme sürecinde etkili olan düşünce akımları ve eğitim; Türk eğitim sisteminin felsefi temelleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Bilim, bilgi ve bilimsel yöntem | ||
| 2 | Felsefi bilgi | ||
| 3 | Epistemoloji, ontoloji, ethika | ||
| 4 | Felsefe ve eğitim felsefesi ilişkisi | ||
| 5 | Eğitim felsefesinin klasik sorunları: eğitimle insan değişir mi? | ||
| 6 | Eğitim felsefesinin klasik filozofları | ||
| 7 | Eğitimde değer sorunu | ||
| 8 | Toplumsal ve küresel değerler | ||
| 9 | Türk eğitim sisteminde değer sorunu | ||
| 10 | Eğitimde sistem analizi ve Türk eğitim sistemi | ||
| 11 | Bilgi toplumu ve eğitim | ||
| 12 | Eğitim felsefesinin güncel sorunları | ||
| 13 | Eğitimde kalite ve akreditasyon sorunu | ||
| 14 | Avrupa birliği ve eğitim | ||
| 15 | |||
| 16 |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 10 | 2 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 20 | 60 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 90 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | |||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 2 | ||||||||||||||
| ÖÇ 3 | |||||||||||||||
| ÖÇ 4 | |||||||||||||||
| ÖÇ 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 6 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek