GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MB-SEÇ2 | Çocuk Psikolojisi | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Bu dersin amacı, öğrencilerin çocuk psikolojisini öğrenmeleri ve çocuklarla etkileşimlerinde çocuk psikolojisine uygun şekilde davranmalarını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Emirhan AKTAŞ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çocuk psikolojisi ile ilgili temel kavramları bilir. |
| 2 | Çocuğu gelişimsel olarak bütüncül bir şekilde değerlendirir. |
| 3 | Çocuklar için yapılması gereken önleyici ruh sağlığı çalışmalarını bilir. |
| 4 | Çocuklarda görülen psikolojik sorunları ve bozuklukları kavrar. |
| 5 | Çocuklarla psikolojik danışma sürecini öğrenir. |
| 6 | Çocuklara yönelik eğitim kademelerine göre (okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise) uygulanabilecek rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini öğrenir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Çocuk psikolojisi, çocuk psikolojisini etkileyen faktörler, çocuk psikoloji ve önleyicilik, okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise dönemlerinde çocuklara yönelik psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Derse giriş ve ders tanıtımı | ||
| 2 | Çocuğun Gelişimsel Olarak İncelenmesi: Fiziksel, Bilişsel, Sosyal Duygusal Gelişim | ||
| 3 | Çocuğun Gelişimsel Olarak İncelenmesi: Fiziksel, Bilişsel, Sosyal Duygusal Gelişim | ||
| 4 | Çocuğun Gelişimsel Olarak İncelenmesi: Fiziksel, Bilişsel, Sosyal Duygusal Gelişim | ||
| 5 | Çocuklar İçin Önleyici Çalışmalar: Aile, Çevre ve Okul | ||
| 6 | Çocuklarda Görülen Psikolojik Problemler ve Bozukluklar | ||
| 7 | Çocuklarla Psikolojik Danışma Süreci | ||
| 8 | ARA SINAVLAR | ||
| 9 | Çocuklarla Psikolojik Danışma Süreci | ||
| 10 | Okul öncesinde rehberlik ve psikolojik danışma uygulamaları | ||
| 11 | İlkokulda rehberlik ve psikolojik danışma uygulamaları | ||
| 12 | Ortaokulda rehberlik ve psikolojik danışma uygulamaları | ||
| 13 | Tema/konu odaklı dil öğretimi ve faydaları | ||
| 14 | Lisede rehberlik ve psikolojik danışma uygulamaları | ||
| 15 | Ders Değerlendirme | ||
| 16 | YARIYIL SONU SINAVI |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Sondra Smith-Adcock & Catherine Tucker, Çocuk ve Ergenlerle Psikolojik Danışma (Çev. Ed. T. Mutlu-Çaykuş, D. Müge-Siyez), Nobel.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 5 | 5 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 2 | 2 |
| Okuma | 12 | 3 | 36 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 120 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 2 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 4 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | |||||||
| ÖÇ 5 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 6 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek