GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TRH316.8 | Hindistan Türk Devletleri Tarihi | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Hindistan’da kurulmuş Türk devletlerinin siyasi, sosyal ve kültürel faaliyetlerini ortaya koymak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Özkan DAYI
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Hindistan coğrafyasını ve kültürünü tanıtır. |
| 2 | Eski çağlardan itibaren Hindistan ve Hindistan’da kurulan Devletleri anlatır. |
| 3 | Hindistan’da kurulan Türk asıllı devletleri anlatır. |
| 4 | Türk kültürü ve Hint kültürü arasında karşılaştırma yapar. |
| 5 | Hindistan’ın dünya siyaseti ve ekonomisine olan etkilerini açıklar. |
| 6 | 19. Yüzyılın başlarından itibaren yaşanan siyasal gelişmeler ve Hindistan’ı sömürgecilik faaliyetleri açısından değerlendir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Hindistan’da kurulan Türk Devletlerinin siyasi, kültürel ve ekonomik durumları.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Hindistan’ın coğrafi konumu | ||
| 2 | Hindistan’ın tarihi gelişimi | ||
| 3 | Delhi Türk Sultanlığının kuruluşu | ||
| 4 | Delhi Türk Sultanlığının gelişmesi | ||
| 5 | Delhi Türk Sultanlığının Hindistan’daki mücadeleleri ve yıkılışı | ||
| 6 | Kalaç Sultanlığı | ||
| 7 | Tuğluklar | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Seyidler | ||
| 10 | Babürler Devleti’nin kuruluşu | ||
| 11 | Babür’ün kişiliği ve yönetim anlayışı | ||
| 12 | Babür Devleti’nin gelişimi | ||
| 13 | Hindistan’daki Türk devletlerinin kültür ve bilim hayatı | ||
| 14 | Değerlendirme ve sonuç. | ||
| 15 | Değerlendirme ve sonuç. | ||
| 16 | Final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Kulke, Hermann, Dietmar Rothermund, Hindistan Tarihi, İstanbul 2001. Bayur, Yusuf Hikmet, Hindistan Tarihi, 3 cilt, Ankara 1987. Özcan, Azmi, Pan-İslamizm / Osmanlı Devleti Hindistan Müslümanları ve İngiltere (1877–1924), İstanbul 1997.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 5 | 70 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 11 | 11 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 120 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 5 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 |
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 2 | 3 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 1 | 4 | 4 | 2 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 6 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek