GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MB-SEÇ9 | Eğitimde Program Geliştirme | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Program geliştirme yaklaşımları-modelleri ve süreçleri ile bunlar arasındaki ilişkileri kavrayabilme. Eğitim programlarının genel yapısı, temelleri ve program geliştirme süreçleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme. Sosyal bilgiler dersi öğretim programı okuryazarı olabilme.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Memet KUZEY
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eğitim programı geliştirmenin genel yapısını hakkında bilgi edinebilme |
| 2 | Eğitim programı geliştirmenin esaslarını kavrayabilme |
| 3 | Öğretim programı geliştirme süreçlerini uygulayabilme. |
| 4 | Program okuryazarı olabilme. |
| 5 | Program geliştirmede hedef ve hedef yaklaşımlarını açıklayabilme. |
| 6 | Program geliştirmede içerik ve içerik seçimi ile ilgili ilkeleri açıklayabilme. |
| 7 | Program geliştirmede öğrenme-öğretme süreçlerini ve yaklaşımlarını açıklayabilme. |
| 8 | Program geliştirmede değerlendirme ve değerlendirme yaklaşımlarını açıklayabilme. |
| 9 | Türkiye'de program geliştirme ve değerlendirme çalışmalarını analiz edebilme. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Program geliştirmeyle ilgili temel kavramlar; Program geliştirmenin teorik temelleri; program türleri; Öğretim programlarının felsefi, sosyal, tarihî, psikolojik ve ekonomik temelleri; Program geliştirme ve öğretim programlarının özellikleri; Program geliştirmenin aşamaları; Programın temel öğeleri (hedef, içerik, süreç, değerlendirme) ve öğeler arasındaki ilişkiler; Hedeflerin sınıflandırılması ve programın öğeleriyle ilişkisi; içerik düzenleme yaklaşımları; eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi; Program geliştirme süreci ve modelleri; Eğitim programı tasarım yaklaşımları; program değerlendirme modelleri; Program okuryazarlığı; Öğretim programlarının geliştirilmesinde öğretmelerin görev ve sorumlulukları; MEB öğretim programlarının özellikleri; Öğretim programlarının uygulanması; Dünyada ve Türkiye’de program geliştirmede yeni yaklaşımlar ve yönelimler.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Program geliştirmeyle ilgili temel kavramlar | ||
| 2 | Program geliştirmenin kuramsal temelleri | ||
| 3 | Program geliştirmenin kuramsal temelleri | ||
| 4 | Program geliştirmenin toplumsal ve ekonomik temelleri | ||
| 5 | Eğitim programı tasarımı ve modeller | ||
| 6 | Eğitim programı tasarımı ve modeller | ||
| 7 | Program geliştirme süreçleri | ||
| 8 | Dönem Ara Sınavı | ||
| 9 | Hedef belirleme: bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanlar | ||
| 10 | İhtiyaç belirleme yaklaşım ve teknikleri | ||
| 11 | Hedef belirleme: bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanlar | ||
| 12 | İçeriğin düzenlenmesi | ||
| 13 | Eğitim durumlarının düzenlenmesi | ||
| 14 | Program değerlendirme süreci | ||
| 15 | Program değerlendirme süreci | ||
| 16 | Dönem Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Peter F. Oliva , William R. Gordon, II (2018). program geliştirme (Çev. Ed. Kerim Gündoğdu). Ankara: Pegem Akademi Özcan Demirel (2019). Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem Akademi Hasan Şeker (2019). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Anı
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 7 | 2 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 115 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 5 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 | |||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 5 | 3 | 2 | 2 | 4 | 1 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | |||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | |||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 1 | 2 | 4 | 1 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | |||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | |||||||
| ÖÇ 6 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | |||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 2 | |||||||
| ÖÇ 8 | 4 | 4 | 5 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 1 | |||||||
| ÖÇ 9 | 5 | 4 | 5 | 4 | 1 | 2 | 5 | 1 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek