GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AE-İNG302 | Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi 2 | Zorunlu Ders | 3 | 6 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
[DersinAmaci]
Bu dersin amacı, İngilizce´nin çocuklara yabancı dil olarak öğretilmesini hem kuramsal hem de pratik açısından incelemektir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler, çocuklara İngilizce öğretimi ile ilgili kuramları bilir. |
| 2 | Çocukların bilişsel ve duyuşsal özellikleriyle ilgili bilgi sahibidir. |
| 3 | Çocukların nasıl dil öğrendiklerini analiz yoluyla inceleyebilir. |
| 4 | Çocuklara İngilizce öğretmede dile yaklaşımları bilir ve uygular. |
| 5 | Sınıf yönetimi stratejileri, dil öğretme yöntemleri, kaynaklar ve materyalleri inceleyip çocuklara uygun olanları seçebilir. |
| 6 | Çocuklara uygun ölçme ve değerlendirme tekniklerini öğrenir ve uygulayabilir. |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Çocukların özellikleri; çocuklar nasıl düşünür ve öğrenir?; Çocuklara yabancı dil öğretimindeki öncelikler; Çocuklara yabancı dil öğretiminde kullanılacak aktiviteler; sınıf dili; Çocuklara dilbilgisi yapılarının öğretilmesi; kelime öğretimi; Öyküler: Öykü okuma ve anlatma yoluyla dil öğretimi; Sınıf yönetimi; Çocuklara yabancı dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Receptive Skills for YLs: Teaching listening (Rhymes, Chants, Tongue twisters, Songs, TPR) | ||
| 2 | Receptive Skills for YLs: Teaching listening (Rhymes, Chants, Tongue twisters, Songs, TPR) | ||
| 3 | Receptive Skills for YLs: Teaching listening (Rhymes, Chants, Tongue twisters, Songs, TPR) | ||
| 4 | Receptive Skills for YLs: Teaching reading | ||
| 5 | Receptive Skills for YLs: Teaching reading | ||
| 6 | Productive Skills: Teaching speaking (Drama, role-play) | ||
| 7 | Productive Skills: Teaching speaking (Drama, role-play) | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Productive Skills: Teaching writing | ||
| 10 | Productive Skills: Teaching writing | ||
| 11 | The development of children’s thinking and understanding | ||
| 12 | Theme-based language learning | ||
| 13 | Theme-based language learning | ||
| 14 | Revision - Genel Tekrar | ||
| 15 | Revision - Genel Tekrar | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Brewster, J., Ellis, G. & Girard, D. (2004). The Primary English Teacher’s Guide. Penguin English. Slattery, M. & J. Willis. 2001. English for Primary Teachers. Oxford: OUP. Scott, W. A. & Ytreberg, L. H. (2004). Teaching English to Children. Longman. Halliwell, S. 1992. Teaching English in the Primary Classroom. London: Longman. Pinter, A. 2006. Teaching Young Language Learners. Oxford: OUP
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Ev Ödevi | 10 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 13 | 3 | 39 |
| Bireysel Çalışma | 16 | 4 | 64 |
| Ev Ödevi | 9 | 5 | 45 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 | PÇ 32 | PÇ 33 | PÇ 34 | PÇ 35 | PÇ 36 | PÇ 37 | PÇ 38 | PÇ 39 | PÇ 40 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 6 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek