GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AE-İNGS3 | Edimbilimi ve Dil Öğretimi | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
[DersinAmaci]
Öğrenciler, İngilizce dersinde kullanılması gereken yaklaşım, teknik ve yöntemleri kullanabilmeleri, metodların bağlantılı olduğu yaklaşımların farkına varabilir ve uygulamarına yansıtabilir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dil öğretimini temel kavram ve ilkelerini ayırt eder. |
| 2 | Dil öğretim kuram ve metodlarını listeler. |
| 3 | Farklı ortamlara uygun dil öğretme yöntemlerini seçerek uygular. |
| 4 | Dil öğretme yöntemlerinin bağlı bulunduğu yaklaşımları ayırt eder. |
| 5 | Farklı yöntemlere bağlı teknikleri tanır ve kullanır. |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Yaklaşım, yöntem ve teknik kavramlarınınn tanımları ve ayrımları Davranışçılık Bilişselcilik Yapısalcılık Sosyal yapısalcılık Klasik yöntem Direkt yöntem İşitsel sözel yöntem Sessiz yöntem Telkin yöntemi Toplulukla öğrenme yöntemi
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dil öğretiminin kısa tarihçesi, yaklaşım, yöntem ve teknik | ||
| 2 | Davranışçılık | ||
| 3 | Bllişselcilik | ||
| 4 | Yapısalcılık | ||
| 5 | Sosyal yapısalcılık | ||
| 6 | Dil öğretiminide humanizm | ||
| 7 | Gramer çeviri yöntemi | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Direkt yöntem | ||
| 10 | Audio-lingual yöntem | ||
| 11 | Sessiz öğretme yöntemi | ||
| 12 | Suggestopedia | ||
| 13 | Toplulukla öğrenme yöntemi | ||
| 14 | Tekrar | ||
| 15 | Tekrar | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Larsen-Freeman, D. (2001). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford:UP. Refer to Internet Websites: www.aitech.ac.jp/iteslj/links,www.tefl.net, www.eslcafe.com,etc Rodgers. (1991). Approaches and methods in language teaching: A Description and analysis. Cambridge: CUP Richards, J.C. & T.S. Rodgers. (1991). Approaches and methods in language teaching: A Description and analysis. Cambridge: CUP
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Ev Ödevi | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 10 | 4 | 40 |
| Bireysel Çalışma | 16 | 5 | 80 |
| Ev Ödevi | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 132 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 | PÇ 32 | PÇ 33 | PÇ 34 | PÇ 35 | PÇ 36 | PÇ 37 | PÇ 38 | PÇ 39 | PÇ 40 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | |||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 2 | 5 | 5 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek