Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
---|---|---|---|---|---|
AE-İNG301B | Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi 1 | Zorunlu Ders | 3 | 5 | 5,00 |
Lisans
İngilizce
Bu dersin amacı, İngilizce´nin çocuklara yabancı dil olarak öğretilmesini hem kuramsal hem de pratik açısından incelemektir.
1 | Öğrenciler, çocuklara İngilizce öğretimi ile ilgili kuramları bilir. |
2 | Çocukların bilişsel ve duyuşsal özellikleriyle ilgili bilgi sahibidir. |
3 | Çocukların nasıl dil öğrendiklerini analiz yoluyla inceleyebilir. |
4 | Çocuklara İngilizce öğretmede dile yaklaşımları bilir ve uygular. |
5 | Sınıf yönetimi stratejileri, dil öğretme yöntemleri, kaynaklar ve materyalleri inceleyip çocuklara uygun olanları seçebilir. |
6 | Çocuklara uygun ölçme ve değerlendirme tekniklerini öğrenir ve uygulayabilir. |
Yok
Yok
Çocukların özellikleri; çocuklar nasıl düşünür ve öğrenir?; Çocuklara yabancı dil öğretimindeki öncelikler; Çocuklara yabancı dil öğretiminde kullanılacak aktiviteler; sınıf dili; Çocuklara dilbilgisi yapılarının öğretilmesi; kelime öğretimi; Öyküler: Öykü okuma ve anlatma yoluyla dil öğretimi; Sınıf yönetimi; Çocuklara yabancı dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme.
Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
---|---|---|---|
1 | Derse giriş ve ders tanıtımı | ||
2 | Dil gelişimini etkileyen teoriler; Çocuklar ve yetişkinlerin dil öğrenme açısından farklılıkları | ||
3 | Çocukların karakteristik özellikleri | ||
4 | Çocukların yabancı dil öğrenimine karşı tutumları | ||
5 | Karma sınıflara uygun dil öğretim stratejileri | ||
6 | Sınıf yönetimi teknikleri | ||
7 | Etkili öğretmen-öğrenci iletişimi ve sınıf dili | ||
8 | Ders tekrarı ve ara sınav | ||
9 | Öğrencilerin dil öğrenmesini kolaylaştıracak destek teknikler | ||
10 | Aktivite oluşturma, adapte etme ve değerlendirme | ||
11 | Çocukları materyal üretimi ve kullanımına dahil etmenin faydaları | ||
12 | Ders planı hazırlama | ||
13 | Tema/konu odaklı dil öğretimi ve faydaları | ||
14 | Tema/konu odaklı dil öğretimi ve faydaları | ||
15 | Çocuklara uygulanabilecek değerlendirme türleri | ||
16 | Final Sınavı |
Brewster, J., Ellis, G. & Girard, D. (2004). The Primary English Teacher’s Guide. Penguin English. Slattery, M. & J. Willis. 2001. English for Primary Teachers. Oxford: OUP. Scott, W. A. & Ytreberg, L. H. (2004). Teaching English to Children. Longman. Halliwell, S. 1992. Teaching English in the Primary Classroom. London: Longman. Pinter, A. 2006. Teaching Young Language Learners. Oxford: OUP
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
---|---|---|
Ara Sınav | 1 | 50 |
Ev Ödevi | 10 | 50 |
Toplam | 100 | |
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
Final Sınavı | 1 | 100 |
Toplam | 100 | |
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 |
Yok
Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
---|---|---|---|
Ara Sınav | 4 | 1 | 4 |
Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
Derse Katılım | 12 | 3 | 36 |
Bireysel Çalışma | 16 | 4 | 64 |
Ev Ödevi | 9 | 5 | 45 |
Toplam İş Yükü (saat) | 150 |
PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 | PÇ 32 | PÇ 33 | PÇ 34 | PÇ 35 | PÇ 36 | PÇ 37 | PÇ 38 | PÇ 39 | PÇ 40 | |
ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 |