GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| S413.3B | Eğitim Üzerine Felsefe | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Öğrenci bu derste felsefe temel kavramlarını öğrenecek,eğitimin geleneksel ve güncel sorunları karşısında eleştirel düşünme alışkanlığı elde edecek,farklı felsefe ve görüşlerin ayırdında olacak,ülke ve dünya sorunları karşısında çok nedenli düşünebilecektir
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenci felsefi kavramların ne olduğunu açıklar |
| 2 | Öğrenci eğitim felsefesinin temel sorunlarını belirler. |
| 3 | Analitik ve kavramsal düşünme becerisi geliştirir. |
| 4 | Ülke ve dünya sorunlarının nedenlerinin ne olduğunu açıklar. |
| 5 | Eğitimin geleneksel ve güncel sorunlarına eleştirel düşünme yaklaşımı geliştirir. |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bilim,bilgi ve bilimsel yöntem,felsefe ve eğitim felsefesi ilişkisi,eğitim felsefesinin klasik sorunları:eğitimle insanın değişimi,türk eğitim sisteminde değer sorunu,eğitimde sistem analizi ve türk eğitim sistemi,eğitim felsefesinin güncel sorunları,eğitimde kalite ve akreditasyon sorunu gibi konular hakkında bilgi verilir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Bilim,bilgi ve bilimsel yöntem | ||
| 2 | Felsefi bilgi | ||
| 3 | Epistemoloji,ontoloji,ethika | ||
| 4 | Felsefe ve eğitim felsefesi ilişkisi | ||
| 5 | Eğitim felsefesinin klasik sorunları:eğitimle insan değişirmi? | ||
| 6 | Eğitim felsefesinin klasik filozofları | ||
| 7 | Eğitimde değer sorunu | ||
| 8 | Toplumsal ve küresel değerler | ||
| 9 | Türk eğitim sisteminde değer sorunu | ||
| 10 | Eğitimde sistem analizi ve türk eğitim sistemi | ||
| 11 | Bilgi toplumu ve eğitim | ||
| 12 | Eğitim felsefesinin güncel sorunları | ||
| 13 | Eğitimde kalite ve akreditasyon sorunu | ||
| 14 | Avrupa birliği ve eğitim | ||
| 15 | |||
| 16 |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Ahmet Cevizci (2012) Eğitim Felsefesi,Say Yayınları Saffet Bilhan (2001) Eğitim Felsefesine Giriş,Siyasal Kitapevi Ankara Macit Gökberk (1995) Felsefe Tarihi, Ankara, Bilgi Yayınevi
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 100 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 100 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 28 | 28 |
| Okuma | 28 | 1 | 28 |
| Ev Ödevi | 28 | 1 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 88 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||||||
| ÖÇ 3 | ||||||||||||||
| ÖÇ 4 | ||||||||||||||
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek