GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AE-TR302 | Yazma Eğitimi | Zorunlu Ders | 3 | 6 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Yazma eğitiminin temel kavramlarına, yazma modellerine hakim olarak öncelikle öğrencinin iyi bir yazar olmayı öğrenebilmesi, ikinci aşamada ise yazma yöntem ve tekniklerine hakim olarak ilköğretim seviyesinde Türkçe Öğretim Programının yazma hedef kazanımları doğrultusunda öğrencilere sistematik yazmayı öğretebilmektir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Bahadır Gülden
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler,yazma tür, yöntem ve yaklaşımlarını tanımlayabilecek ve bunları uygulayabileceklerdir. |
| 2 | Öğrenciler, farklı metin türlerini karşılaştırarak bunların benzer ve farklı yönlerini belirleyebilecek ve bunları analiz edebileceklerdir. |
| 3 | Öğrenciler,yazma becerisinin kazandırılmasına yönelik alıştırmalar geliştirecek ve bunları uygulayabileceklerdir. |
| 4 | Öğrenci bilişsel yazma modelleri ile birlikte yazma sürecini daha sistematik bir yapıya kavuşturabilecektir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Yazma edimi, Yazmanın temel kavramları, yazmanın bilişsel, duyuşsal ve devinişsel boyutları, İşlevsel yazı türleri, yazma yöntem ve teknikleri, Flower&Hayes Yazma Modeli 1981-1996
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Yazma eğitimi araştırmalarına tarihsel bir bakış | ||
| 2 | Yazmanın temel kavramları | ||
| 3 | Yazmanın ana unsurlarıyla ilgili temel kavramlar | ||
| 4 | Yazmanın planlanması A)Biçim Planlaması B)İçerik Planlaması | ||
| 5 | Metin, metin türleri, metinsellik, metinsellik ölçütleri | ||
| 6 | Yazmanın bilişsel, duyuşsal ve devinişsel boyutları | ||
| 7 | Ara sınav | ||
| 8 | Vize | ||
| 9 | Flower&Hayes Yazma Modeli 1981-1996 | Flower&Hayes Yazma Modeli 1981-1996 yazma modellerine göre yazma planlaması yapabilme uygulamaları | |
| 10 | Flower&Hayes Yazma Modeli 1981-1996 yazma modellerine göre yazma planlaması yapabilme uygulamaları | ||
| 11 | Flower&Hayes Yazma Modeli 1981-1996 yazma modellerine göre yazma planlaması yapabilme uygulamaları | ||
| 12 | Metin üretme ve kavramanın bilişsel modelleri çerçevesinde bir uygulama: Hikâye kavrama, hikaye üretme ve karşılıklı ilişkileri. Öyküleyici metinlerde metinsel ilişkileri belirtme: Bir amaç ilişkisi çalışması. | ||
| 13 | Yazma yöntem ve teknikleri Yazmada süreç ve ürün odaklı ölçme-değerlendirme yaklaşımları | ||
| 14 | Final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Yalçın, G. Ü. (1996). Bilişbilim ve Metindilbilimi Bulguları Işığında Dil Eğitimi Üzerine Bir Araştırma. Ankara: Türk Hava Kurumu Matbaası. Yazma ve Eğitimi/ Nihat Bayat, Pegem Akademi Yazma Eğitimi M Raşit Memiş, Nobel Yayınları Yaguello, M. (2008). Hayali Diller, İstanbul: Yapı Kredi Yayınları. Chomsky, N. (2002). Dil ve Sorumluluk, Ekin Yayınları. Köker, E. (2005). Kitapta Kurutulmuş Çiçekler, Ankara: Dipnot Yayınları. Corballis, M.C. (2003). İşaretten Konuşmaya, İstanbul: Kitap Yayınevi. Dilts, R. (1999). Dil İllüzyonları, İstanbul: Türkiye İş Bankası Yayınları. Vygotsky, L.S. (1998). Düşünce ve Dil, İstanbul: Toplumsal Dönüşüm Yayınları. Ong, W.J. (2003). Sözlü ve Yazılı Kültür Sözün Teknolojileşmesi. (Çev., Sema Postacıoğlu Banon). Metis Yayınları. Keçik, İ. (1992). İlkokul öğrencilerinin özet ve hatırlama metinlerinde bağdaşıklık sorunu. Dilbilim Araştırmaları. Ankara: Hitit Yayınevi, 71-75. Keçik, İ. ve Subaşı, L. (2004). Türkçe Sözlü ve Yazılı Anlatım. (Ed. Canan İleri). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Proje Hazırlama | 1 | 7 | 7 |
| Proje Sunma | 2 | 5 | 10 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 3 | 10 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 4 | 5 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 10 | 30 |
| Ev Ödevi | 5 | 10 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 2 | 5 | 3 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek