GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FS0308.7 | Program Geliştirme | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Eğitim programlarının yapısının ve temel bileşenlerinin kavranması, program geliştirme aşamalarının öğrenilmesi. Program geliştirmenin ve öğretim programlarının sosyal, felsefi, tarihî, psikolojik, ekonomik temellerini kavrayarak oluşturulacak programlara her açıdan hakim olunabilmesi. Güncel öğretim programlarının bileşenlerinin incelenerek hazırlanma yaklaşımlarının ve temel özelliklerinin kavranması
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | . 1. Eğitim programlarının genel yapısını öğrenir |
| 2 | Eğitim programının temellerini bilir |
| 3 | Program geliştirme süreç basamaklarını bilir |
| 4 | Program okuryazarı olur |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eğitim programı, öğretim programı, program geliştirme kavramları. Eğitim programlarının temel bileşenleri (hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreçleri, ölçme-değerlendirme) ve bu bileşenler arasındaki ilişkiler. Eğitim programlarının temelleri. Güncel öğretim programlarının bileşenleri ve temel nitelikleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Program geliştirmeyle ilgili temel kavramlar | ||
| 2 | Program geliştirmenin teorik temelleri, program türleri | ||
| 3 | Öğretim programlarının felsefi, sosyal, tarihî, psikolojik ve ekonomik temelleri | ||
| 4 | Program geliştirme ve öğretim programlarının özellikleri; program geliştirmenin aşamaları | ||
| 5 | Programın temel öğeleri (hedef, içerik, süreç, değerlendirme) ve öğeler arasındaki ilişkiler | ||
| 6 | Hedeflerin sınıflandırılması ve programın öğeleriyle ilişkisi | ||
| 7 | Ara sınav | ||
| 8 | İçerik düzenleme yaklaşımları; eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi | ||
| 9 | Program geliştirme süreci ve modelleri | ||
| 10 | Eğitim programı tasarım yaklaşımları | ||
| 11 | Program okur-yazarlığı; öğretim programlarının geliştirilmesinde öğretmelerin görev ve sorumlulukları | ||
| 12 | Dünyada ve Türkiye’de program geliştirmede yeni yaklaşımlar ve yönelimler. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Eğitimde Program Geliştirme, Thomas W. Hewitt, Nobel Akademik Yayıncılık
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Tartışma | 1 | 5 | 5 |
| Takım/Grup Çalışması | 6 | 2 | 12 |
| Beyin Fırtınası | 1 | 10 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Ev Ödevi | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 80 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | ||||||||||||
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek